La literatura en el Porfiriato

                     

Introducción:

 En este trabajo abordaré el tema de la literatura durante la época del porfiriato  que duró de 1876-1911), etapa donde se iniciaron una serie de cambios en el ámbito cultural, el objetivo es conocer aportaciones de la mujer  que marcaron la diferencia en la literatura  como una forma de expresar la problemática social y sus necesidades.

La revista: “ La mujer Mexicana” fue una obra que exponía  el rol principal de la mujer como madre y esposa perfecta, y conforme pasaron los años pudieron tener más contacto con la sociedad y más libertad de expresión al poder reforzar sus conocimientos y labores mediante manuales, publicaciones  femeninas, novelas, etc. Este breve trabajo pretende dar a conocer el proceso de cambios que permitió a la mujer destacar durante el periodo del  Porfiriato en el ámbito cultural y verlo reflejado en la educación de ciudadanos de esa época para entender nuestro presente.

De la misma forma, conoceremos las aportaciones literarias de María Enriqueta Camarillo de Pereyra como parte del equipo de redacción de la revista más importante y que más tarde sus obras se vieron plasmadas en una colección de libros que fueron de gran importancia en el ámbito educativo. Con el paso de tiempo se originaron cambios literarios  que permitieron  la construcción de un concepto de infancia acorde con el proyecto social, político e ideológico dominante en la época de su producción, circulación y apropiación. La revisión de textos como éstos permitió comprender mejor los cambios y las continuidades que ha tenido literatura impactando la educación en México y el proceso del que hoy formamos parte.

La libertad de expresión permitió tener un panorama cultural más amplio durante El Porfiriato

 Importancia de la Literatura durante El Porfiriato (1876-1911)

La época del Porfiriato dio origen a cambios culturales y una nueva forma de expresar la historia con influencias europeas que pretendía mostrar al mundo una civilización refinada para ocultar la intranquilidad social más en el vacío. La etapa  de estabilidad duró los mismos treinta años que la dictadura de Díaz que dio origen al interés por publicaciones científicas, literarias, de divulgación general, especializadas para niños y mujeres quienes ya tenían otro panorama sobre la literatura y que representaba gran importancia como mujer en el  ámbito intelectual y educativo para mejorar las condiciones del país. Se comenzaron a publicar artículos  escritos por mujeres en la prensa de la época permitiendo así la libre expresión sobre temas de interés. Las elites, clases sociales y algunas clases populares compartían la misma noción de la familia reflejada en múltiples escritos entre ellos la literatura. Destaca en esa época el movimiento feminista que exigía igualdad. (Speckman, en Escalante et. al, 2008 pág. 273)

      Panorama cultural mexicano

Es necesario resaltar que la mayoría de la población de esa época no sabía leer, había un serio problema educativo en las zonas rurales del país. Sin embargo,  la estabilidad política y el crecimiento económico impulsado por Díaz,  permitieron esparcir la cultura a los diferentes estados del país a través de “la nueva aristocracia intelectual” que era influenciada por los franceses adoptando costumbres, en consecuencia se invirtió capital para desarrollar la literatura y las bellas artes. La mujeres comenzaron a escribir sobre los intereses de una parte de la sociedad porfiriana por mantener los roles que las caracterizaban en la sociedad como ser madre y esposa perfecta, y conforme pasaron los años pudieron tener más contacto con la sociedad y más libertad de expresión al poder reforzar sus conocimientos y labores mediantes manuales, revistas femeninas, novelas, etc.

 En éstos, podían encontrar todos los temas relacionados a su vida, como: moda, cocina, niños, hábitos y costumbres, etc. Durante el siglo XIX, surgieron temas de interés de un determinado grupo de mujeres, con el propósito de acercarse al conocimiento de la ideología femenina de la época dando así origen a la revista: “La Mujer Mexicana”, dirigida y hecha por y para mujeres que  la administraron, y colaboraron con sus textos desde los distintos estados de la república mexicana. (Gilly ,1979)

La mujeres comenzaron a escribir sobre los intereses de una parte de la sociedad porfiriana, lo que “dio un giro a la literatura de la época, escritas por mujeres, quienes estaban dispuestas a modernizarse y participar en los cambios del país, pero no a cambiar los valores de la familia” (Alcaraz 1987)

La  revista: Mujer Mexicana fue una de las pocas revistas dirigida por mujeres a principios del siglo XX. Aunque su periodo de publicación fue corto (1904-1907) a través de esta se dio a conocer  conocer cuáles eran los temas de interés de un determinado grupo de mujeres, con el propósito de acercarnos al conocimiento de la ideología femenina de la época.

El objetivo central era analizar las ideas de matrimonio, hogar, educación, trabajo y progreso, que se encontraban en esta publicación dirigida a las mujeres de la elite, y determinar su desarrollo y aportación como medio impreso. (Alcaraz, 1987)

Aportaciones de la mujer mexicana en la literatura durante el Porfiriato

Mujeres de la alta burguesía comenzaron a destacar por sus estudios y preparación intelectual

 A través de la revista La mujer Mexicana se manifestaba cierta preocupación por obtener algunos beneficios, como el de la educación y el trabajo remunerado, por lo que se ayudaron de la prensa para educar a sus lectoras y proporcionarles una visión diferente de la sociedad. Se dio un giro a la literatura de la época, escritas por mujeres, quienes estaban dispuestas a modernizarse y participar en los cambios del país, sin cambiar los valores de la familia. (Alcaraz, 1987)

 Las colaboradoras de la revista escribían por la dignificación de la mujer misma, como gran adelanto social y  su principal discurso era transmitir a sus lectoras ser mejores en el hogar y en la sociedad, cumpliendo su rol femenino de dar al marido obediencia, agrado y apoyo. Las autoras de La Mujer Mexicana, Dolores Correa Zapata como directora general y María Enriqueta Camarillo de Pereyra quien colaboraba en la edición y redacción , pensaban que la educación, a través de la literatura ayudaría a formar mexicanos fuertes, éticos, solidarios, capaces de formar un México más rico y poderoso que el México de esa época. Prevalecía la esperanza de un cambio que diera como resultado una nación más justa y equitativa, gracias a la capacitación para el trabajo y la educación, principalmente de las clases trabajadoras urbanas y rurales. (Alcaraz, 1987 págs. 155-157).

La literatura se convirtió en un vehículo para transmitir modelos de conducta a los niños a través de cultura, con vistas a su desarrollo futuro como hombres y mujeres bien adaptados, socialmente hablando, productivos y útiles para su familia y su comunidad.


En la revista: “La mujer Mexicana”,  la educación iba de la mano con el progreso. Y las autoras tenían en claro que para transformar a la sociedad se necesitaba educación, de modo que en el porfiriato se modernizó la política educativa. (Arredondo, 2008)

La directora y equipo de redacción de la Mujer pensaban que era necesario apoyarse en los conocimientos aprendidos durante la educación primaria y no echar por la borda; que todas las mujeres deberían continuar educándose. Tanto ellas como los hombres se dan cuenta de que se necesitan cambios para hacer frente a las transformaciones que vivía el país. Su compromiso con el proyecto era notable, en sus artículos expresaban su punto de vista muy particular sobre los modos de vida vigentes y al mismo tiempo reforzaban la conducta que tradicionalmente se les asignaba. (Arredondo, 2008)

 Aportaciones literarias de María Enriqueta en la educación porfirista

En 1877 y a través de un golpe de estado, Porfirio Díaz alcanzó el poder, manteniéndose en él hasta 1911. La etapa del porfiriato se corresponde con el inicio y la consolidación de la carrera literaria de María Enriqueta en suelo mexicano. En el seno de una familia perteneciente a la alta burguesía mexicana del porfiriato, nació María Enriqueta el 19 de enero de 1872, en Coatepec, Veracruz.

La literatura mexicana empezaba a dar muestras de una preocupación por los acontecimientos históricos y la narrativa de esos años. Pese a ello, María Enriqueta nunca quiso ese poder público que el mundo literario le otorgó en la primera mitad del siglo XX y se entregó a una carrera literaria discreta y coherente con su filosofía de la vida la serenidad y el mantenimiento de los valores morales trasmitidos por sus progenitores. Ofrecía a los pequeños lectores cuentos, poemas, adivinanzas, fábulas, romances, canciones para juegos y consejos. A través de ellos se pretendía realizar una labor pedagógica, como objetivo siempre presente en la literatura de la escritora. (Los libros de historia para niños de primaria y la identidad nacional 2008. pp. 250-268)

                                             La colección Rosas de la Infancia era utilizada como libros escolares para las niñas.                                                                              

En 1914 María Enriqueta daba a la prestigiada imprenta de la Casa Ch. Bouret los cinco volúmenes de Rosas de la infancia, cuya composición iniciaría en 1912. En el caso de los libros de lectura utilizados en las escuelas primarias mexicanas durante las décadas de 1910 a 1930, sobresalen los escritos por María Enriqueta: Rosas de la infancia, como libros elementales de Veracruz solo en las escuelas de niñas  que se publicaron a principios de 1910, y que se siguieron publicando varias décadas después, incluso fueron recomendados por la misma Secretaría de Educación Pública (SEP) como textos de lectura para todas las escuelas primarias. Esto sucedió cuando José Vasconcelos dirigió la nueva SEP en 1921.

Libros escolares de educación primaria

Finalmente, María Enriqueta Camarillo de Pereyra asoció los valores humanos y la creación con la religión. A través de sus libros la educación ayudaría a formar mexicanos fuertes, éticos, solidarios, capaces de formar un México más rico y poderoso que el México de hoy. Inculcaba la idea de un cambio que diera como resultado una nación más justa y equitativa, gracias a la capacitación para el trabajo y la educación, principalmente de las clases trabajadoras urbanas y rurales con vistas a su desarrollo futuro como hombres y mujeres bien adaptados, socialmente hablando, productivos y útiles para su familia y su comunidad. Sus aportaciones literarias en la educación permitieron que su colección Rosas de la Infancia formara parte de los primeros libros de texto escolares durante esa época y que han representado hasta nuestros días un legado en la historia cultural de nuestro país. (María Enriqueta, 1928)

 Conclusiones:

En este tema conocimos algunas de las causas importantes que dieron auge a la literatura mexicana en el periodo del Porfiriato como parte de un proceso histórico de nuestro país en sus diferentes regiones.

Cabe mencionar que la influencia de la elite francesa en nuestro país, permitió ampliar la cultura de las clases marginadas que en ese momento predominaban y que gracias al interés de mujeres de la alta burguesía lograron llegar a través de la literatura a realizar cambio de mentalidades en los aspectos políticos, económicos y sociales por los cuales pasaba el país. El modelo de vida francés, influyó en la vida cotidiana de la clase mexicana con su formar de vestir, actuar y creer.

Finalmente,  en las aportaciones de María Enriqueta, se notó el gran interés por fomentar valores y trabajar por un país con mejores condiciones sociales que permitiera en el ámbito educativo preparar hombres y mujeres para contar y reconstruir  la historia del país.

                                                                                                                                                           

Bibliografía:

·         Escalante, García y otros, Nueva historia mínima de México ilustrada,El colegio de México. Primera edición 2008. Pág. 373

·         Gilly, Adolfo, "La guerra de clases en la revolución mexicana", en Interpretaciones de la revolución Mexicana. México, U AM- Nueva Imagen, 1979, p. 24.

·         Toussaint Alcaraz, Florence, Escenario de la prensa en el porfiriato. Fundación Manuel Buendía. México, 1987.

·         Arredondo Ramírez, Martha Luz (2008), “Los libros de historia para niños de primaria y la identidad nacional”, en Antonio Padilla etal., La infancia en los siglos XIX y XX. Discursos e imágenes, espacios y prácticas, México, Casa Juan Pablos/Universidad Autónoma del Estado de Morelos, pp. 250-268.

·         Galindo Peláez, Gerardo (2010), Formar en los corazones el culto por lo bueno y lo bello: acercamiento a María Enriqueta Camarillo y Rosas de la infancia (texto inédito).

·         María Enriqueta (1928a), Rosas de la infancia. Lecturas para los niños. Libro primero, México, Sociedad de Edición y Librería Franco Americana, col. Antigua Casa Bouret y El Libro Francés Unidos.